Name: Ganztagsschule als Ressource und Sozialisationsstation durch eine aktive Persönlichkeitsentwicklung (en Alemán)
Price: 204.97 PEN
Availability: InStock
Author: Zimmermann, Tobias
ISBN: 9783346558053

portada Ganztagsschule als Ressource und Sozialisationsstation durch eine aktive Persönlichkeitsentwicklung (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Autor

Tobias Zimmermann

Editorial

Grin Verlag

Idioma

Alemán

N° páginas

Encuadernación

Tapa Blanda

Dimensiones

21.0 x 14.8 x 0.3 cm

Peso

0.08 kg.

ISBN13

9783346558053

Categorías

Teoría de la educación

Ganztagsschule als Ressource und Sozialisationsstation durch eine aktive Persönlichkeitsentwicklung (en Alemán)

Tobias Zimmermann (Autor) · Grin Verlag · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Ganztagsschule als Ressource und Sozialisationsstation durch eine aktive Persönlichkeitsentwicklung (en Alemán)"

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 2,3, Internationale Fachhochschule Bad Honnef - Bonn, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel dieser Forschung ist zu bestimmen, ob die Ganztagsschule als Ressource für Multiproblemfamilien dienlich ist. Dabei entsteht im Laufe der Arbeit der Schwerpunkt, welcher sich auf den Zugang zu au erschulischen und ganztags Angeboten richtet. Da ohne einen Zugang eine Ressource nutzlos ist. Sind Zugänge zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten selektiv? Um die Forschungsfrage zu beantworten, wurden zunächst Einflussfaktoren der sozialen Herkunft bezogen auf die kindliche Entwicklung und dem Bildungserfolg, durch eine Literaturrecherche beschrieben und mithilfe von Persönlichkeitstheorien erklärt. Anschlie end wurde eine quantitative Umfrage an zwei Schulen mit unterschiedlichen sozialen Schichten durchgeführt und durch bestehende Forschungsergebnisse auf der StEG-Studie ergänzt. Die Ergebnisse lassen die Frage nach der Ganztagsschule als Ressource offen, jedoch verdeutlichen sie den selektiven Zugang zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten für untere soziale Schichten. Dies zeigt eine doppelte Bildungsbenachteiligung von Kindern aus sozial schwachen Familien. Auf dieser Grundlage ist es empfehlenswert, Hürden zu non-formalen und informellen Bildungsangeboten abzubauen.